Homenagem aos Cursistas do Pró-letramento.

Homenagem aos cursistas do Pró-letramento de Pres. Figueiredo.

As bolas de papel na cabeça, Os inúmeros diários para se corrigir, As críticas, as noites mal dormidas... Tudo isso não foi o suficiente Para te fazer desistir do teu maior sonho: Tornar possíveis os sonhos do mundo.

Que bom que esta tua vocação. Tem despertado a vocação de muitos. Parece injusto desejar-te um feliz dia dos professor...es, Quando em seu dia-a-dia Tantas dificuldades acontecem. A rotina é dura, mas você ainda persiste. Teu mundo é alegre, pois você
Consegue olhar os olhos de todos os outros E fazê-los felizes também.

Você é feliz, pois na tua matemática de vida, Dividir é sempre a melhor solução.
Você é grande e nobre, pois o seu ofício árduo lapida O teu coração a cada dia,
Dando-te tanto prazer em ensinar. Homenagens, frases poéticas, Certamente farão parte do seu dia a dia, E quero de forma especial, relembrar A pessoa maravilhosa que você é E a importância daquilo do seu ofício. É por isto que você merece esta homenagem Hoje e sempre, por aquilo que você é
E por aquilo que você faz.
Felicidades !!!

Formatura de Pedagogia 2007 Manaus-am

O tempo ns tornou profissionais da educação "PEDAGOGA"....

 E esse mesmo tempo ns ver e perceber o quanto somos dedicadas a essa profissão...

Aprender a ler e escrever é um direito de todo cidadão brasileiro. Ser cidadão é viver em sociedade, comunicar-se com seus sentimentos, respeitar o outro e fazer-se respeitar, formular acordos que possibilitem uma boa convivência, ouvir e ser ouvido.

O que é ser pedagogo?

O pedagogo é o profissional especialista em educação, sua função é produzir e difundir conhecimentos no campo educacional. Ele precisa ser capaz de atuar em diversas áreas educativas e compreender a educação como um fenômeno cultural, social e psíquico complexo e capaz de produzir e difundir conhecimentos no campo educacional.

Quais as características necessárias para ser pedagogo?

É preciso ter capacidade de planejamento e execução de planos, dinamismo, além de saber comunicar e transmitir idéias. Este profissional precisa estar preparado para enfrentar, com criatividade e competência, os problemas do cotidiano, ser flexível, tolerante e atento às questões decorrentes da diversidade cultural que caracteriza nossa sociedade.

Características desejáveis:

• equilíbrio emocional
• trabalhar bem em equipe
• objetividade
• criatividade
• gostar de lidar com público
• capacidade de comunicar-se
• ter iniciativa
• gostar de ensino
• desembaraço

Principais atividades de um pedagogo

Dentre as atividades do pedagogo destaca-se a administração escolar, onde realiza estudos e pesquisas nas áreas pertinentes á educação e coordenação de cursos visando ao aperfeiçoamento do ensino e suas técnicas; o magistério pré-primário, onde tem como responsabilidade o planejamento, orientação e coordenação de atividades técnico-pedagógicas e administrativas do ensino pré-primário; a educação de deficientes da áudio-comunicação, lecionando, planejando, organizando e coordenando cursos; a orientação educacional a fim de ajudar o aluno a ajustar-se ao ambiente escolar e ao meio social em que vive, através do desenvolvimento da personalidade e do encaminhamento vocacional.
O pedagogo atua também na supervisão de ensino em empresas, na área de Recursos Humanos (organização e coordenação de cursos).

Curiosidades

A história da educação e da formação de profissionais habilitados para ensinar, no Brasil, começou com os jesuítas, ordem religiosa que veio juntamente com os colonizadores na tentativa de catequizar os índios. Em 1759 os jesuítas foram expulsos do território brasileiro, na época eles mantinham 36 missões, 17 colégios e seminários, além de inúmeras escolas de primeiras letras. Depois da saída da Cia de Jesus a educação ficou durante quase um século estagnada, só então no Império foram fundadas as primeiras escolas de formação de professores.
Em 1934, Anísio Teixeira fundou o primeiro curso de nível superior para professores e fundou o Instituto da Educação, no Rio de Janeiro, então capital do Império.
A maior contribuição brasileira à pedagogia internacional foi a invenção de um sistema de alfabetização de adultos aplicado no Rio Grande do Norte, em Sergipe e em Pernambuco, por Paulo Freire em 1950.

TODO HOMEM, POR NATUREZA, QUER SABER....ARISTÓTELES.

O HOMEM NÃO É NADA ALÉM DAQUILO QUE A EDUCAÇÃO FAZ DELE. MANAUEL KANT

Projeto De Tecnologia na Escola Manoel Raimundo de Andrade

Tema do Projeto de Pesquisa: Vivenciar as novas tecnologias é aprender brincando com os mecanismos da evolução tecnologica na Escola Manoel Raimundo de andrade.

. OBJETIVOS:

2.1 Objetivo Geral:

· Compreender como as novas tecnologias são importantes e contribuem para o processo de ensino-aprendizagem de todo universo composto.

2.2 Objetivos Específicos:

· Trabalhar as mudanças e inovações no ensino para se obter melhores resultados de aprendizagem do aluno;

· Investigar o interesse do aluno pela aprendizagem através das tecnologias, possibilitando uma aprendizagem eficaz e prazerosa;

· Estimular a curiosidade no desenvolvimento integral da criança e jovem.

3. justificativa

O tema escolhido surgiu de dificuldades enfrentadas em nossas práticas, e teve como finalidade investigar o interesse do aluno pela aprendizagem através das novas tecnologias já que a mídia o tempo todo fornece informações, possibilitando uma aprendizagem eficaz e prazerosa.

Pensando nas novas tecnologias como instrumento de trabalho, a escola deve utilizá-la como um suporte educacional para atingir objetivos pré-estabelecidos, pois ela pode ser útil para estimular o desenvolvimento integral da criança e do jovem e trabalhar outros conteúdos. Diante do que foi visto, a utilização das tecnologias é imprescindível como recurso pedagógico.

Pró-letramento em manaus -am

“Morre lentamente quem não viaja, quem não lê, quem não ouve música,  quem não encontra graça em si mesmo.
Morre lentamente quem destrói o seu amor-próprio, quem não se deixa ajudar, morre lentamente quem se transforma em escravo do hábito, repetindo todos os dias os mesmos trajetos, quem não muda de marca, não se arrisca a vestir uma nova cor ou não conversa com quem não conhece.
Morre lentamente quem faz da televisão o seu guru.
Morre lentamente quem evita uma paixão, quem prefere o negro sobre o branco e os pontos sobre os "is" em detrimento de um redemoinho de emoções, justamente as que resgatam o brilho dos olhos, sorrisos dos bocejos, corações aos tropeços e sentimentos.
Morre lentamente quem não vira a mesa quando está infeliz com o seu trabalho, quem não arrisca o certo pelo incerto para ir atrás de um sonho, quem não se permite pelo menos uma vez na vida a fugir dos conselhos sensatos.
Morre lentamente, quem passa os dias queixando-se da sua má sorte ou da chuva incessante... Morre lentamente, quem abandona um projeto antes de iniciá-lo, não pergunta sobre um assunto que desconhece ou não responde quando lhe indagam sobre algo que sabe.
Evitemos a morte em doses suaves, recordando sempre que estar vivo exige um esforço muito maior que o simples fato de respirar. Somente a perseverança fará com que conquistemos um estágio pleno de felicidade."

Pablo Neruda

Nordeste - Amazonas

Crônica do Amor

Ninguém ama outra pessoa pelas qualidades que ela tem, caso contrário os honestos, simpáticos e não fumantes teriam uma fila de pretendentes batendo a porta.
O amor não é chegado a fazer contas, não obedece à razão. O verdadeiro amor acontece por empatia, por magnetismo, por conjunção estelar.
Ninguém ama outra pessoa porque ela é educada, veste-se bem e é fã do Caetano. Isso são só referenciais.
Ama-se pelo cheiro, pelo mistério, pela paz que o outro lhe dá, ou pelo tormento que provoca.
Ama-se pelo tom de voz, pela maneira que os olhos piscam, pela fragilidade que se revela quando menos se espera.
Você ama aquela petulante. Você escreveu dúzias de cartas que ela não respondeu, você deu flores que ela deixou a seco.
Você gosta de rock e ela de chorinho, você gosta de praia e ela tem alergia a sol, você abomina Natal e ela detesta o Ano Novo, nem no
ódio vocês combinam. Então?
Então, que ela tem um jeito de sorrir que o deixa imobilizado, o beijo dela é mais viciante do que LSD, você adora brigar com ela e ela adora implicar com você. Isso tem nome.
Você ama aquele cafajeste. Ele diz que vai e não liga, ele veste o primeiro trapo que encontra no armário. Ele não emplaca uma semana nos empregos, está sempre duro, e é meio galinha. Ele não tem a
menor vocação para príncipe encantado e ainda assim você não consegue despachá-lo.
Quando a mão dele toca na sua nuca, você derrete feito manteiga. Ele toca gaita na boca, adora animais e escreve poemas. Por que você ama
este cara?
Não pergunte pra mim; você é inteligente. Lê livros, revistas, jornais. Gosta dos filmes dos irmãos Coen e do Robert Altman, mas sabe que uma boa comédia romântica também tem seu valor.
É bonita. Seu cabelo nasceu para ser sacudido num comercial de xampu e seu corpo tem todas as curvas no lugar. Independente, emprego fixo, bom saldo no banco. Gosta de viajar, de música, tem loucura
por computador e seu fettucine ao pesto é imbatível.
Você tem bom humor, não pega no pé de ninguém e adora sexo. Com um currículo desse, criatura, por que está sem um amor?
Ah, o amor, essa raposa. Quem dera o amor não fosse um sentimento, mas uma equação matemática: eu linda + você inteligente = dois apaixonados.
Não funciona assim.
Amar não requer conhecimento prévio nem consulta ao SPC. Ama-se justamente pelo que o Amor tem de indefinível.
Honestos existem aos milhares, generosos têm às pencas, bons motoristas e bons pais de família, tá assim, ó!
Mas ninguém consegue ser do jeito que o amor da sua vida é! Pense nisso. Pedir é a maneira mais eficaz de merecer. É a contingência maior de quem precisa.

CONSTRUÇÃO

PEDIDO DE UMA CRIANÇA

Não tenham medo de ser firmes comigo. Prefiro assim. Isto faz com que eu me sinta mais seguro.

Não me estraguem. Sei que não devo ter tudo o que peço. Só estou experimentando vocês.

Não deixem que eu adquira maus hábitos. Dependo de vocês para saber o que é certo ou errado.

Não me corrijam com raiva ou na presença de estranhos. Aprenderei muito mais se me falarem com calma e em particular.

Não me protejam das conseqüências dos meus erros. Às vezes, preciso aprender pelo caminho mais áspero.

Não levem muito a sério as minhas pequenas dores. Necessito delas para obter a atenção que desejo.

Não sejam irritantes ao me corrigir, se assim fizerem, poderei fazer o contrário do que me pedem.

Não me façam promessas que não poderão cumprir depois. Lembrem-se de que isso me deixará, profundamente desapontado.

Não ponham à prova a minha honestidade. Sou facilmente, levada a dizer mentiras.

Não desconversem quando faço perguntas. Senão, serei levado a procurar as respostas na rua todas. Às vezes que não as tiver em casa.

Não se mostrem pra mim como pessoas infalíveis. Ficarei extremamente chocado quando, descobrir um de seus erros.

Não digam simplesmente, que meus receios e medos são bobos. Ajudem-me a compreendê-los e vencê-los.

Não diga que não conseguem me controlar. Julgarei, então, ser mais forte que vocês.

Não me tratem como uma pessoa sem personalidade. Lembrem-se de que tenho o meu próprio modo de ser.

Não fiquem apontando os defeitos das pessoas que me cercam. Isto vai criar em mim, mais cedo ou mais tarde, o espírito da intolerância.

Não se esqueçam de que gosto de experimentar as coisas por mim mesmo.

Não queira me ensinar tudo.

Não desistam de nunca me ensinar o bem, mesmo quando pareça não estar aprendendo.

INSISTA ATRAVÉS DO EXEMPLO, E NO FUTURO VOCÊS VERÃO EM MIM O FRUTO DAQUILO QUE PLANTARAM.

Fascículo 8...

Realizamos de uma forma dinâmica.

FASCÍCULO VIII– COMPLEMENTAR
UNIDADE I – ATIVIDADE RELACIONADA À IDENTIDADE.
UNIDADE II – A CONTRIBIÇÃO DA LEITURA NA FORMAÇÃO LINGUISTICA.
UNIDADE III – TEXTOS DE ALFABETIZAÇÃO.
HORÁRIO	ATIVIDADES
08:00h	Inicio dos trabalhos, boas vindas reflexão, leitura do caderno de avaliação e freqüência.
08:30h	Mensagem: PEDIDO DE UMA CRIANÇA
09:20h	Comentários sobre a mensagem
09:25h	Leitura da Unidade I A atividade relacionada à identidade. (páginas 9 até 19).
09:30h	INTERVALO PARA O LANCHE
09:45h	Atividade prática
12:00h	INTERVALO PARA O ALMOÇO
13:00H	Filme: como as estrelas na Terra
17:00h	Roteiro do filme

Período: um dia com 8 horas

Professores: 25

 Objetivos:

ü  Realimentar constantemente o processo pelo qual os alunos chegam à compreensão do conhecimento do funcionamento do sistema alfabético de escrita.

ü  Oportunizar a toda a classe a vivencia da língua oral e escrita como prática discursiva que se manifesta por meio de textos de diferentes gêneros.

  Conteúdo:

Unidade I: Atividades relacionadas à identidade: possíveis contribuições ao desenvolvimento lingüístico, afetivo e social do aluno.

v  Outras possibilidades de trabalho com os nomes nas series ou ciclos iniciais.

v  As variedades lingüísticas e suas implicações no contexto escolar.

v  As diferentes funções da linguagem e a prática pedagógica.

v  O trabalho com diferentes gêneros textuais.

v  Síntese da unidade.

Unidade II: A contribuição da leitura na formação lingüística do aluno e na sua constituição como sujeito leitor.

v  Estratégias de leitura.

v  Ler para quê?

v  A leitura como processo compartilhado de produção de sentido.

v  Articulações da leitura com oralidade.

v  Síntese da unidade.

Unidade III: Textos de alfabetizandos: uma reflexão sobre os fatores discursos e lingüístico.

v  A produção de textos na fase inicial da alfabetização.

v  A estrutura narrativa.

v  Produção de textos nas séries iniciais: uma possibilidade de analise dos fatores textuais e contextuais.

v  As práticas da produção e da reestruturação de textos.

v  Erros mais comuns no processo de alfabetização e possíveis causas dessas ocorrências gráficas.

Anos: 1º ao 5º.

Estratégias: aula expositiva, estudo dirigido, leitura em grupo, seminário, debate, produções coletivas de texto e etc.

Recursos: Livro didático, texto avulso, cartazes, televisão, rádio, Datashow, música, aparelho de som e etc.

 Desenvolvimento

1ª ETAPA: Conversa informal sobre aula anterior, leitura do caderno de avaliação, realização da dinâmica da árvore. Escolher o escriba pra relata o que foi bom? O que não deu certo? O que poderia ser melhor? Recolher atividade.

 2ª ETAPA Leitura. Relatos sobre o filme.

Avaliação

Foi observado a participação e interesse de cada um nas atividades propostas. E a construção do almanaque.