sexta-feira, 25 de novembro de 2011

CONSTRUÇÃO


PEDIDO DE UMA CRIANÇA

Não tenham medo de ser firmes comigo. Prefiro assim. Isto faz com que eu me sinta mais seguro.

Não me estraguem. Sei que não devo ter tudo o que peço. Só estou experimentando vocês.

Não deixem que eu adquira maus hábitos. Dependo de vocês para saber o que é certo ou errado.

Não me corrijam com raiva ou na presença de estranhos. Aprenderei muito mais se me falarem com calma e em particular.

Não me protejam das conseqüências dos meus erros. Às vezes, preciso aprender pelo caminho mais áspero.

Não levem muito a sério as minhas pequenas dores. Necessito delas para obter a atenção que desejo.

Não sejam irritantes ao me corrigir, se assim fizerem, poderei fazer o contrário do que me pedem.

Não me façam promessas que não poderão cumprir depois. Lembrem-se de que isso me deixará, profundamente desapontado.

Não ponham à prova a minha honestidade. Sou facilmente, levada a dizer mentiras.

Não desconversem quando faço perguntas. Senão, serei levado a procurar as respostas na rua todas. Às vezes que não as tiver em casa.

Não se mostrem pra mim como pessoas infalíveis. Ficarei extremamente chocado quando, descobrir um de seus erros.

Não digam simplesmente, que meus receios e medos são bobos. Ajudem-me a compreendê-los e vencê-los.

Não diga que não conseguem me controlar. Julgarei, então, ser mais forte que vocês.

Não me tratem como uma pessoa sem personalidade. Lembrem-se de que tenho o meu próprio modo de ser.

Não fiquem apontando os defeitos das pessoas que me cercam. Isto vai criar em mim, mais cedo ou mais tarde, o espírito da intolerância.

Não se esqueçam de que gosto de experimentar as coisas por mim mesmo.

Não queira me ensinar tudo.

Não desistam de nunca me ensinar o bem, mesmo quando pareça não estar aprendendo.



INSISTA ATRAVÉS DO EXEMPLO, E NO FUTURO VOCÊS VERÃO EM MIM O FRUTO DAQUILO QUE PLANTARAM.


Fascículo 8...

Realizamos de uma forma dinâmica.
FASCÍCULO VIII– COMPLEMENTAR
UNIDADE I – ATIVIDADE RELACIONADA À IDENTIDADE.
UNIDADE II – A CONTRIBIÇÃO DA LEITURA NA FORMAÇÃO LINGUISTICA.
UNIDADE III – TEXTOS DE ALFABETIZAÇÃO.
HORÁRIO
ATIVIDADES
08:00h
Inicio dos trabalhos, boas vindas reflexão, leitura do caderno de avaliação e freqüência.
08:30h
Mensagem: PEDIDO DE UMA CRIANÇA
09:20h
Comentários sobre a mensagem
09:25h
Leitura da Unidade I A atividade relacionada à identidade. (páginas 9 até 19).
09:30h
INTERVALO PARA O LANCHE
09:45h
Atividade prática
12:00h
INTERVALO PARA O ALMOÇO
13:00H
Filme: como as estrelas na Terra
17:00h
Roteiro do filme


Período: um dia com 8 horas
Professores: 25
 Objetivos:
ü  Realimentar constantemente o processo pelo qual os alunos chegam à compreensão do conhecimento do funcionamento do sistema alfabético de escrita.
ü  Oportunizar a toda a classe a vivencia da língua oral e escrita como prática discursiva que se manifesta por meio de textos de diferentes gêneros.
  Conteúdo:
Unidade I: Atividades relacionadas à identidade: possíveis contribuições ao desenvolvimento lingüístico, afetivo e social do aluno.
v  Outras possibilidades de trabalho com os nomes nas series ou ciclos iniciais.
v  As variedades lingüísticas e suas implicações no contexto escolar.
v  As diferentes funções da linguagem e a prática pedagógica.
v  O trabalho com diferentes gêneros textuais.
v  Síntese da unidade.
Unidade II: A contribuição da leitura na formação lingüística do aluno e na sua constituição como sujeito leitor.
v  Estratégias de leitura.
v  Ler para quê?
v  A leitura como processo compartilhado de produção de sentido.
v  Articulações da leitura com oralidade.
v  Síntese da unidade.
Unidade III: Textos de alfabetizandos: uma reflexão sobre os fatores discursos e lingüístico.
v  A produção de textos na fase inicial da alfabetização.
v  A estrutura narrativa.
v  Produção de textos nas séries iniciais: uma possibilidade de analise dos fatores textuais e contextuais.
v  As práticas da produção e da reestruturação de textos.
v  Erros mais comuns no processo de alfabetização e possíveis causas dessas ocorrências gráficas.
Anos: 1º ao 5º.

Estratégias: aula expositiva, estudo dirigido, leitura em grupo, seminário, debate, produções coletivas de texto e etc.
Recursos: Livro didático, texto avulso, cartazes, televisão, rádio, Datashow, música, aparelho de som e etc.
 Desenvolvimento
1ª ETAPA: Conversa informal sobre aula anterior, leitura do caderno de avaliação, realização da dinâmica da árvore. Escolher o escriba pra relata o que foi bom? O que não deu certo? O que poderia ser melhor? Recolher atividade.
 2ª ETAPA Leitura. Relatos sobre o filme.
Avaliação
Foi observado a participação e interesse de cada um nas atividades propostas. E a construção do almanaque.

quinta-feira, 24 de novembro de 2011

Pró-letramento de aLfabetização e Linguagem

No dia 22 de Novembro de 2011...
O Encontro dos professores do pró-letramento de diversos lugares em busca de conhecimento na cidade de Manaus juntamente com o pessoal do Unb.

quarta-feira, 23 de novembro de 2011

Momento de interação com a turma em manaus-am.

Depois do almoço..ficamos na porta da escola pra olhar o Teatro Amazonas e mostra pro nosso querido professor Mauricio que Manaus ainda tem coisas boas....

terça-feira, 22 de novembro de 2011

Fascículo I: Capacidade Linguística : alfabetização e letramento.

Grupo de docentes que apresentarão sobre desenvolvimento da oralidade..

Fascículo I: Capacidade Linguística : alfabetização e letramento.

Objetivo:
  • Apresentar conceitos e concepções fundamentais ao processo de alfabetizção;
  • Sistemizar as capacidades mais relevantes a serem atingidas pelas crianças ao longo dos três primeiros anos do Ensino Fundamental de nove anos.
 Estratégias: aula

Pró-letramento de lafabetização e Linguagem

Tutora de Alfabetização e Linguagem: Mariza Peixoto
Tutora de Matemática: Marcio
Coordenadora: Gisele